“雨晴姐姐，這是什么？我們可以拼嗎？”

“當(dāng)然?！饼堄昵绲恼Z(yǔ)氣很平靜，但心跳卻微微加速。

她想看看。

一個(gè)能洞悉宇宙規(guī)律的人，在面對(duì)這種由最基礎(chǔ)的物理結(jié)構(gòu)搭建起來的復(fù)雜玩具時(shí)，會(huì)是什么反應(yīng)。

陳雪一個(gè)人，顯然搞不定那幾本厚得像字典一樣的說明書。

她抱著其中一本，跑去找陳凡。

陳凡正在廚房準(zhǔn)備晚餐。

他看了一眼說明書，又看了一眼滿臉期待的陳雪。

他洗了洗手，擦干。

“我只教你一遍?！彼f。

他沒有坐在地毯上，而是把零件分類倒進(jìn)了幾個(gè)托盤里，放在了餐桌上。

他沒有去看說明書。

他只是拿起一個(gè)齒輪，一個(gè)十字軸，一個(gè)連接件。

他的手指，修長(zhǎng)而穩(wěn)定。

那些細(xì)小的零件，在他手里，像是有了生命。

他用最簡(jiǎn)單的幾個(gè)零件，拼出了一個(gè)最基礎(chǔ)的差速器結(jié)構(gòu)。

“你看，”他轉(zhuǎn)動(dòng)著主動(dòng)軸，“當(dāng)兩邊輪子遇到的阻力不一樣時(shí)，這個(gè)結(jié)構(gòu)，會(huì)讓它們以不同的速度轉(zhuǎn)動(dòng)。”

他講得很慢，用的詞匯，都是陳雪能聽懂的。

沒有復(fù)雜的公式，沒有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。

只有最直觀的，物理現(xiàn)象的演示。

陳雪似懂非懂地點(diǎn)著頭。

龍雨晴站在不遠(yuǎn)處，看著這一幕。

她的大腦，卻在瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)。

她看懂了。

陳凡根本不是在教陳雪拼樂高。

他是在用最簡(jiǎn)單的方式，向一個(gè)六歲的孩子，解釋“微分方程”在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。

他將最復(fù)雜的原理，拆解成了最簡(jiǎn)單的，可以觸摸的模塊。

這種能力……

龍雨晴的心臟，像是被一只無(wú)形的手攥緊了。

這不是天賦。

這是無(wú)數(shù)次站在人類知識(shí)的邊界，試圖向更深邃的未知邁進(jìn)時(shí)，才能沉淀下來的，化繁為簡(jiǎn)的恐怖能力。

就在這時(shí)，龍雨晴的手機(jī)響了。

是陳雪的班主任，王老師。

“陳雪媽媽，您好。是這樣的，周五下午，學(xué)校想針對(duì)我們班，開一個(gè)特別的家長(zhǎng)會(huì)?！?

王老師的語(yǔ)氣，有些不同尋常的鄭重。

“想和各位家長(zhǎng)，深入地聊一聊，關(guān)于孩子‘天賦’和‘未來’的話題?！?

天賦和未來。

這兩個(gè)詞，像兩座大山，壓在了龍雨晴的心頭。

她掛掉電話，看著客廳里，那個(gè)正在耐心教妹妹識(shí)別齒輪的男人。

他的天賦，曾是星辰大海。

他的未來，卻選擇了人間煙火。

那陳雪呢？

她的小小世界里，又蘊(yùn)藏著怎樣的天賦？她的未來，又該通向何方？

龍雨晴第一次，對(duì)這兩個(gè)詞，感到了迷茫。

周五下午，家長(zhǎng)會(huì)。

龍雨晴又一次坐在了那間熟悉的教室里，坐在那張小小的椅子上。

這一次，陳凡也來了。

他坐在她旁邊，安安靜靜的，像一尊沒有情緒的雕塑。

他的出席，讓龍雨晴那顆有些煩躁的心，莫名地安定了下來。

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