“嗯嗯?！?

顧姥姥聽的順耳，滿意的點了點頭。

“是我們唐突了，以后不會了?！?

王猛夫妻倆尷尬莫名，一個勁的道歉。

“你們倆先出去吧。”

林熙雨揮了揮手，示意兩人離開：“孩子留下，我先給他做個測試，你們一個小時后再來?！?

“好的，好的”

“我們不走遠，就在外面等著，有什么需要盡管叫我們”

夫妻倆不敢拖延，朝著兒子做了個加油的動作，麻溜的轉(zhuǎn)身走了。

“王波是嗎？”

林熙雨見兩人出了大門，回過頭來，朝小胖墩招了招手：“過來，到老師這兒來?！?

王波回頭瞅了大門一眼，見父母真的走了，露出了拘謹不安的神色。

“不用緊張，過來吧。”

林熙雨在中專當過老師，已經(jīng)習慣了和各種類型的學生打交道，很有親和力。

王波在她的親切的話語引導下，腳步不自禁的移動，逐漸向石榴樹靠近。

“來，坐下吧?！?

林熙雨待他來到近前，從自己身邊拿了個小馬扎遞給他。

王波和她保持了一段距離，接過去坐在了她身前一米的位置。

林熙雨笑瞇瞇的打量著他，見他坐姿端正，神態(tài)恭敬，雖然不敢和她對視，顫巍巍的眼神出賣了他，還是有些緊張，整體來看，給她的第一印象還不錯。

“你能不能給老師說一說，日常學英語的時候都是什么感受？”

印象尚佳，她也就有了好心情繼續(xù)下面的話題：“比如，對英語這門語的看法，喜不喜歡？背單詞是否吃力，遣詞造句有什么困難？”

“呃。”

王波神情緊張，唯唯諾諾的不敢說話。

“這樣吧”

林熙雨循循誘導：“老師來說，如果你覺得其中某一條符合自己的情況，你就點點頭？好不好？”

“嗯?！?

王波眼眸一亮，用力點了下腦袋。

林熙雨理智分析：“以老師日常教學的經(jīng)驗來看，學生學不好英語通常有以下幾個原因。”

“首先是心理障礙，認為自己天賦不行，學不好英語，自我否定。”

“其次是環(huán)境缺失，缺乏沉浸式語環(huán)境，沒有日常交流，英語僅停留在課本上。”

“再一個就是文化疏離感，覺得英語不是自己的母語，以后用到的機會不多，缺乏學習動力。”

――

“嗯嗯?！?

王波聽到第三條，小眼神亮了，不由自主的點了點頭。

林熙雨溫和的笑笑，繼續(xù)試探：“以上是從心里角度分析的，現(xiàn)在咱們再來談一談實際學習中遇到的困難。”

“以老師的經(jīng)驗來看，最常見的是背誦單詞，死記硬背，忽略在句子中的實際用法，導致記憶效率低下?！?

“還有就是碎片化學習，背誦詞匯的時候跳躍式思維，沒有整合性和連貫性，最典型的例子就是上一個單詞背的是電視機，下一個就跳到了豬肉，兩個單詞之間沒有任何聯(lián)系，背熟第一個單詞，對下一個沒有任何記憶上的幫助。”

――

“嘿嘿。”

王波聽到豬肉，尬笑了兩聲，顯然是聯(lián)想到了自己經(jīng)歷過的真實情況。

“看來老師說的沒錯，已經(jīng)說到你的心坎里了.”

林熙雨繼續(xù)和他溝通：“那么接下來，你能不能告訴老師，自己在學習過程中還遇到過哪些實際的困難？有什么真實的感受？或者是否可以把自己的考卷拿出來，讓老師了解一下，你對英語這門學科實際的掌握情況?！?

“哦”

王波糾結(jié)半晌，還是沒有自己說出口，而是把試卷拿了出來。

“72分？”

林熙雨展開試卷，看了眼成績，了然的笑了笑：“還不錯，比我想象的要好。”

王波撩起眼皮瞅了她一眼，見她神情不似說假，沒有流露出任何瞧不起自己的意思，悄咪咪的松了口氣。

“你的這個成績，讓我想起了我的小表妹?！?

林熙雨為了緩解他的學習壓力，故意提及自己的親人：“暑假的時候，剛開始給娜娜輔導功課的時候，她的成績比你還差，英語成績勉強及格，只有61分?！?

“咋一看到她的試卷，說真的，我也是有一點懵的，很不理解為什么她會考的那么差?！?

“通過對試卷細致的分析，我才發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)在英語的考試難度，和學生日常在學校里學的知識含量不對等。”

“也就是說，考試難度太大，課本上教的知識和實際的考題難易程度差距很大，僅靠在學校里學的知識，很難考出理想的成績。”

――

“嗯嗯。”

王波小眼神又亮了，一個勁的點頭。

“這也是你從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學來到城市后，英語成績一落千丈的直接原因?！?

林熙雨婉轉(zhuǎn)的表達了自己的看法：“所以，你不需要苛責自己，這不是你的過錯，要對自己有信心，老師的小表妹能在一個暑假之內(nèi)將英語成績提高上去，同樣的你也可以。”

“初中的英語并不難，只要掌握正確的學習方法，沒有一門學科能成為你的攔路虎，只要過了這個坎，你的成績就能突飛猛進，重新回到班級前列?！?

――

“老師，我真的可以嗎？”

王波被她這一番說辭感染，終于說出了師生見面后第一句完整的話。

“沒有什么事是不可能的.”

林熙雨繼續(xù)煽情：“只要你想，就可以做到?！?

“我想！”

王波神情很是激動。

“想什么呢？”

林熙雨故意引導他自己表達心里的想法：“能不能說的具體一點，老師不太明白？”

“想”

王波緊張的搓著手，磕磕巴巴的說：“想讓老師教我英語?！?

“想要老師教你，也不是不可以.”

林熙雨沒有立刻答應他，而是繼續(xù)試探：“你先回答我，喜不喜歡學英語？對你來說，學英語的動力是什么？”

“呃？”

王波又蔫了，垂下頭好半晌沒吭聲。

“這孩子，也太不愛說話了?！?

顧姥姥在一旁看的著急，恨不得自己替他回答。

“我不認為一個不熱愛這門學科的人，能學好英語”

林熙雨裝作很是遺憾的搖了搖頭，故意刺激他：“既然你回答不了這個問題，那就算了，讓你的家長進來，帶你回去吧?！?

“不，我不走”

王波情急之下脫口而出：“求你了老師，不要趕我走?！?

“想留下就回答問題呀”

顧姥姥替他著急，忍不住又插了一嘴。