盧璘松開(kāi)手，半截樹(shù)枝掉落在泥地上。

他死死地盯著地上那兩個(gè)歪歪扭扭的字，眉頭緊皺。

連《赤壁賦》都不行嗎？

難道是自己想錯(cuò)了？

這個(gè)世界的超凡之力，跟自己腦海中的那些詩(shī)詞歌賦，根本就不是一回事？

還是是自己的方法不對(duì)，還是說(shuō)赤壁賦的等級(jí)也太高了？

他再次在腦海中飛速篩選。

從唐詩(shī)宋詞，到元曲雜劇，無(wú)數(shù)璀璨的篇章在腦海里流淌。

如果說(shuō)《道德經(jīng)》和《赤壁賦》是日月，那自己就先從螢火開(kāi)始。

他需要一首足夠簡(jiǎn)單，又足夠有力量的詩(shī)。

有了。

一首詩(shī)從記憶的角落里跳了出來(lái)。

這首詩(shī)論辭藻，論意境，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些千古名篇，甚至可以說(shuō)是有些直白粗淺。

但它卻最適合眼下的自己。

盧璘重新?lián)炱鹨桓鶚?shù)枝，在另一片平整的泥地上蹲下。

這一次，他沒(méi)有急著動(dòng)筆，而是閉上眼睛，在心中反復(fù)默念那首詩(shī)。

“天子重英豪，文章教爾曹?！?

“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。”

《神童詩(shī)》。

一首最能代表讀書(shū)人志向，也最符合這個(gè)時(shí)代價(jià)值觀的啟蒙詩(shī)。

他一個(gè)六歲的稚童，即將被送去做書(shū)童，寫(xiě)下這首詩(shī)，再合理不過(guò)。

當(dāng)他再次睜開(kāi)眼時(shí)，眼中的迷茫與失落一掃而空。

這一次，沒(méi)有感受到之前那么強(qiáng)阻力。

手中的樹(shù)枝仿佛成了自己手臂的延伸，筆畫(huà)在濕潤(rùn)的泥地上行云流水般劃過(guò)。

當(dāng)最后一個(gè)“高”字的最后一捺落下時(shí)。

嗡。

一聲輕微的嗡鳴，仿佛從靈魂深處響起。

盧璘只覺(jué)得腦海中轟然一震，眼前的一切景象都開(kāi)始變得模糊。

緊接著，一卷古樸的竹簡(jiǎn)，在他空無(wú)一物的精神世界里，緩緩展開(kāi)。

竹簡(jiǎn)之上，一行行清晰的字跡憑空浮現(xiàn)。

盧璘，平安縣人，庚子年生

文位：蒙生

才氣：百縷

自創(chuàng)經(jīng)典：《神童詩(shī)》

《神童詩(shī)》：級(jí)別：出縣，特效：悟性提高，對(duì)經(jīng)史子集，文章詩(shī)詞等經(jīng)典，研讀效率翻倍，幼童聽(tīng)眾有概率覺(jué)醒“早慧”天賦，效果持續(xù)三日。

原來(lái)如此。

看著竹簡(jiǎn)上的信息，盧璘瞬間明白了之前一切的緣由。

不是他寫(xiě)不出《道德經(jīng)》，也不是他無(wú)法復(fù)刻《赤壁賦》。

而是他沒(méi)有才氣。

才氣，這才是這個(gè)世界文道的根基，是撬動(dòng)天地之力的唯一杠桿。

沒(méi)有才氣，哪怕他胸藏萬(wàn)卷，也只是一個(gè)空有寶山而不得其門(mén)而入的凡人。

而剛才，他寫(xiě)下那首《神童詩(shī)》，因?yàn)槠鹾狭怂?dāng)下的身份、處境與志向，被這方天地的文道規(guī)則所認(rèn)可，才算是真正意義上的自創(chuàng)經(jīng)典。

也因此，天地規(guī)則降下了獎(jiǎng)勵(lì)。

一個(gè)最基礎(chǔ)的文位，“蒙生”。

以及一百縷作為啟動(dòng)資金的“才氣”。

盧璘低頭，看著地上歪七斜八的《神童詩(shī)》，只覺(jué)頭腦比往常更加清晰了。

隨意地?fù)]動(dòng)了胳膊，都能感覺(jué)身體比之前更結(jié)實(shí)。

這就是才氣的力量嗎？

能夠微弱地提升身體素質(zhì)。

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