諸葛亮盯著關興上下打量，眼神犀利的恨不得將關興從里到外看個通透。

關興被他盯的后背涼颼颼的心里一陣發(fā)毛，忍不住弱弱問道：“軍師，你沒事吧？”

諸葛亮猛的回神，憑借意志力強行壓下紛亂思緒轉移話題道：“那你說說這事為何干不成？”

關興苦笑道：“不是干不成，而是現(xiàn)在干不成?！?

“首先考試是篩選，既然是篩選就肯定需要龐大的基數(shù)作為基本盤，從一萬個人中篩選跟從一百個人中篩選的效果肯定是不一樣的，但目前大漢的教育遠沒普及，讀過書的超過八成都是士族出身，士族若轉換思路，秉承著打不過就加入的原則積極參加科舉的話，選出的還是士族那幫人，跟寒門依舊沒啥關系啊?！?

諸葛亮瞳孔再次一縮，科舉，科舉制，察舉制，連考試的名稱都想好了，你小子果然是有備而來的。

低著頭的關興沒注意到諸葛亮的異常，繼續(xù)自顧自的說道：“所以想要推行科舉得先普及教育，讓大部分百姓都讀書識字之后才能推行，否則達不到替朝廷全方位選拔人才的效果?！?

關興這話可不是空穴來風，而是有經(jīng)驗教訓的，明朝建立初期，朱元璋在洪武四年開設恩科之后為何暫?？婆e十五年，直到洪武十八年才開設第二次恩科？

不就是因為當時的讀書人太少，且都是士族出身的歪瓜裂棗，數(shù)量不多質量也不高嗎？

所以想要推廣科舉得先普及教育，不普及教育光推廣科舉有個屁用。

諸葛亮沉思道：“有道理，那其次是什么？”

關興答道：“其次盜匪不禁道路不通，郡縣考試還好，最后的會試卻是要去京城考的，京城附近的百姓抬腳就到，那交州的呢，南中的呢，涼州乃至西域的呢，這些偏遠地區(qū)的學子估計提前兩年就得出發(fā)，還不一定順利到達，路上遇個強盜或者生個病，那不是害了人家嗎？”

“科舉是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，大漢還沒發(fā)展到可以推廣科舉的階段呢。”

“所以我認為應該先提高生產(chǎn)力，而想提高生產(chǎn)力就得發(fā)展技術，比如煉鋼比如造紙，煉鋼可以打造農(nóng)具，家家戶戶若都可以不用為農(nóng)具鐵器發(fā)愁的話種地的效率自然就上來了，種地效率上來了就有精力干修橋鋪路的其他事情了?！?

“造紙既可以寫字還可以多抄書籍，將書籍天女散花一般撒遍大漢每個角落的話，讀書的人自然就多了?！?

這個年代的書籍可是稀罕物，很多偏遠山區(qū)的百姓別說讀書寫字，連書長什么樣子都沒見過。

關興主持過土改，接觸過偏遠山區(qū)的普通百姓，知道他們的生活條件有多落后。

諸葛亮蹙眉道：“繼續(xù)?！?

關興說道：“沒繼續(xù)了，繼續(xù)就是廣發(fā)農(nóng)具，修橋鋪路打通城池與偏遠地區(qū)的聯(lián)系，讓偏遠考生可以暢通無阻的趕到京城參加考試?！?

諸葛亮將關興說的所有事情都在腦中模擬了一遍才笑道：“你說的有道理，既然如此咱們就先推廣教育，準備科舉的前期工作吧，你回去將剛才說的科舉方案寫份奏折上來我再看看?！?

關興起身行禮，拿起筆記本就要告退，諸葛亮卻先一步搶過筆記本邊翻看邊問道：“上面的字都是你寫的嗎？”

關興本能點頭。

諸葛亮將筆記本翻到?jīng)]寫字的一頁，然后左手抓住寫過字的半本，右手抓著空白的半本用力一拽，將其撕成兩半之后將沒寫字的半本遞給關興說道：“這份草稿我留下再看看?！?

關興對諸葛亮非常信任，沒有絲毫懷疑，拿著半本轉身離去。

諸葛亮看著他走出帳篷，然后立刻翻開筆記本仔細觀看，只一眼便察覺出了問題所在。

關興是他的學生，他對關興跟對劉禪一樣都是手把手教的，因此非常熟悉關興的字跡，不但熟悉甚至都能輕松模仿出來。

但手中筆記本上的字跡與他熟悉的那個關興的字跡截然不同，兩者找不到任何相似的點，為什么？