第81章
講臺上的老師不悅地拍了拍多媒體,這才把教室里忽起的嘩然聲壓了下去。
臨近門的前排角落里,女孩兒用力地低下頭,雪白的頸子都赧得染上嫣粉的顏色。
所幸,很快講臺上的老師就開始播放ppt,介紹學院和計科專業(yè)的創(chuàng)建、發(fā)展史,學生們的注意力也被慢慢拉了開去。
經(jīng)過ppt的回首過去展望未來后,就到了院內老師的發(fā)環(huán)節(jié)。
前面幾位都比較含蓄簡略,等到了大軸的劉青梁,作為系主任,十分完美地發(fā)揮了一把他那在商彥那兒碰了壁的口才,把一幫愣頭青的大一新生鼓舞得抬手挺胸、斗志昂揚。
蘇邈邈都有些動容。
唯獨已經(jīng)歷經(jīng)一年洗禮的商彥不為所動,全程倦懶,到了后半節(jié)更是儼然一副睡意盎然的模樣了。
劉青梁瞥見幾次,氣得不輕。
于是把在臺下打得腹稿重點都說完以后,他臨場發(fā)揮,又加了一條——
“值得一提的是啊,我們學院同樣重視本科生隊伍里科研和實業(yè)的培養(yǎng),更為你們的優(yōu)秀本科生學長學姐提供了良好的團隊環(huán)境和設備、場地支持;我們鼓勵本科生對本科知識活學活用、定點延伸和發(fā)展,更支持大家向優(yōu)秀學長學姐們學習,創(chuàng)立或者加入認真做課題、做項目的優(yōu)良團隊!”
劉青梁清了清嗓子,露出一個意味深長的微笑。
“下面,就請你們一位高年級的優(yōu)秀學長代表發(fā)?!?
“……”
階梯教室里一默。
學生們愣了兩秒,不約而同地將目光落向前排某個方向。
而劉青梁同樣面帶微笑地看了過去。
“商彥,來,給你的學弟學妹們講幾句。”
“……”
蘇邈邈驚訝地轉頭,看向身旁的男生。
如果不是在商彥眼里看出那一瞬睡意消散后的怔滯,那看見劉青梁這樣自然而然地扔鍋——她都要以為劉青梁是事先跟商彥知會過了。
愣了兩秒之后,她反應過來,無奈苦笑。
——系主任也會“公報私仇”啊。
商彥一停,無奈起身。
商彥心里清楚得很。平常與劉青梁私下開些無傷大雅的玩笑不打緊,但是在這樣的公開場合,他卻決不能當面做駁劉青梁面子的事情——對方也正是吃準了這一點,所以此時才會毫無顧忌地甩鍋過來,絲毫都不擔心他會不接、讓這鍋直接砸了。
安撫地看一眼身旁的蘇邈邈,商彥起身離了座位,一直走到講臺上去。
他和劉青梁對視,從對方那里接過備用的微型麥克風。
確認一眼麥克風是關著的,商彥無奈抬眼,低聲與劉青梁說:
“劉教授,這未免突然了點?”
劉青梁笑笑:“我這不是怕你真在臺下聽睡著了,特地給你機會上來清醒一下?”
話聲落了,劉青梁先打開了自己的麥克風,面向新生。
“先讓你們學長做一下自我介紹,大家歡迎?!?
學生們立刻配合又賣力地鼓起掌來。
商彥沒上講臺,就站在多媒體箱的旁邊,他打開了麥克風,單手撐著多媒體箱,眼神語氣依然是平素那副似笑非笑的倦懶。
“自我介紹這一環(huán)節(jié)能跳過嗎,劉教授?”
教室哄笑。劉青梁也不意外,淡定地駁回:“不能?!?
“……”
商彥微低下眼,似乎嘆了聲氣。
“好吧,那就自我介紹——我是商彥,一個大二的。”
他一頓。
“沒了?!?
教室里一愣,又笑開。
劉青梁氣惱又無奈地瞪了商彥一眼,拿起麥克風。
“你們商彥學長看來今天難得比較謙遜,那就我來給他說。商彥去年是以理科狀元、理綜滿分的成績考入本校,中學期間獲得過的國家級與國際級計算機相關比賽的金獎多達數(shù)十項,本科在校期間——也即過去一年當中,既是專業(yè)頭名的國家獎學金獲得者,也帶領學校計算機隊伍參加比賽十余場,個人賽上至今尚無敗績?!?
聽著新生們被驚出的陣陣感慨,劉青梁十分滿意,稍作停頓后又開口——
“最值得一提的是,我之前說過的院內的本科生科研與實業(yè)團隊中,商彥帶領的以‘大數(shù)據(jù)分析’為核心課題的團隊,就是院內本科生科研實業(yè)踐行最為優(yōu)秀的成果。”
劉青梁轉回頭,看向旁邊的男生。
“商彥,給學弟學妹們介紹一下你們團隊的課題和已有進度以及基本方向吧?”
“……”
沒從這話里聽出拒絕余地,商彥只能應下。
他轉身上了講臺,關掉了多媒體,播放幕布在他身后緩緩收起。在學生們不解的目光里,商彥淡然開口。
“臨時受命,沒有ppt這種輔助;我勉強說,你們勉強聽。”
商彥拿起一根粉筆,在身后露出的黑板上寫下龍飛鳳舞的“大數(shù)據(jù)分析”五個白字。落筆后,他順勢畫一個圈,圈住了“大數(shù)據(jù)”。
粉筆在黑板上點了點,商彥淡定回眸,掃了一眼全班。
“不知道這個詞什么意思的,我真誠建議你現(xiàn)在就戴上耳機,放一首助眠歌曲,準備入睡?!驗槲抑蟮闹v話對你來說跟催眠不會有什么區(qū)別?!?
“……”
新生們紛紛笑起來。
盡管這樣說了,商彥還是簡略介紹了一下大數(shù)據(jù)的概念。
“大數(shù)據(jù)可以概括為四個特征,vo露me,velocity,variety,va露e。”在臺下學生們茫然的目光里,商彥一頓,似乎有點無奈。
“也即,體量大、速度快、種類多、價值密度低。針對具有這四種特征的大數(shù)據(jù),必要的處理與分析應運而生——而遵循起根源目的,大數(shù)據(jù)分析最基本也是最核心的要求,即是數(shù)據(jù)可視化…………”
教室里起初還有學生笑聲,但越到后來便越聽不到了。
因為他們發(fā)現(xiàn)商彥之前說得很對——在最開始演講之前,聽不懂“大數(shù)據(jù)”這個詞的學生,越到后來已經(jīng)基本進入全程懵逼狀態(tài)。
而極個別在這方面有所了解或者涉獵的學生,望著講臺上的那人的眼神里,在短短十分鐘內就已經(jīng)逐漸萌生出被征服和被馴化一樣的光彩。
等講演終于告一段落,迎著臺下部分人炙熱的目光,商彥想了想,難得主動發(fā)問:
“誰能告訴我,在人工智能不斷完善和發(fā)展的現(xiàn)在,你們認為,什么樣的理念是大數(shù)據(jù)分析所需具備的?”
臺下起初默然。
幾秒種后,有學生按捺不住激動地開口,聲音或大或小地提出自己的答案。
商彥一一搖頭否決。聽到最后都沒有聽到一個合意的,他微皺起眉。