崔仁師踏入王府的那一刻,便被眼前的奢華景象所震驚。
金碧輝煌的廳堂,身著華服的侍女穿梭其間,空氣中彌漫著濃郁的酒香與脂粉味。
他深吸一口氣,強(qiáng)壓下心中的不適,徑直走向正廳,求見(jiàn)李泰。
不多時(shí),李泰在一群侍從的簇?fù)硐戮従彶饺胝龔d,面色微醺,眼神中透露出幾分不耐。
他掃了一眼崔仁師,嘴角勾起一抹玩味的笑：哦崔侍郎有何貴干難道是來(lái)陪本王飲酒作樂(lè)的嗎
崔仁師面色凝重,拱手行禮后,直不諱道：微臣此番前來(lái),并非為了陪王爺消遣,而是有一相勸。
王爺自到賀州以來(lái),整日沉迷于酒色之中,不問(wèn)政事,此舉不僅有違圣意,更讓賀州百姓心寒。
望王爺能夠迷途知返,以國(guó)家社稷為重,勤勉政務(wù),方不負(fù)皇上與百姓之期望。
李泰聞,臉色驟變,眼中閃過(guò)一抹怒意。
他猛然拍案而起,指著崔仁師怒斥道：崔仁師,你好大的膽子！本王行事自有分寸,何須你來(lái)指手畫(huà)腳你以為你是誰(shuí)區(qū)區(qū)一介地方官員,也敢來(lái)教訓(xùn)本王來(lái)人,給我拖出去！
隨著李泰的一聲令下,幾名侍衛(wèi)立刻上前,欲將崔仁師拿下。
然而,崔仁師卻毫不畏懼,他挺直了腰板,目光如炬地盯著李泰,繼續(xù)說(shuō)道：王爺若真認(rèn)為微臣所無(wú)理,大可治微臣之罪。但微臣所,皆是為王爺、為賀州、為大唐著想。王爺若繼續(xù)如此下去,只怕最終只會(huì)落得個(gè)身敗名裂的下場(chǎng)！
李泰被崔仁師的一番話(huà)激得面紅耳赤,他憤怒地咆哮著,仿佛一頭被激怒的野獸。
然而,在這咆哮聲中,卻隱約透露出幾分無(wú)力與絕望。
他深知崔仁師所非虛,但內(nèi)心的虛榮與不甘卻讓他無(wú)法正視自己的過(guò)錯(cuò)。
最終,他只能無(wú)力地?fù)]揮手,讓侍衛(wèi)退下,自己則頹然坐回椅中,陷入了深深的沉思之中。
崔仁師見(jiàn)狀,心中雖有不甘,但也知道今日之勸諫已盡人事。
他再次躬身行禮,緩緩?fù)顺隽送醺?
門(mén)外,烈日炎炎、灼燒著他的內(nèi)心。
他不知道,李泰是否真的能夠醒悟過(guò)來(lái),重新找回那個(gè)曾經(jīng)胸懷大志的自己。
隨著時(shí)間的推移,李泰的行為引起了賀州百姓和官員們的不滿(mǎn)。
他們?cè)疽詾檫@位遠(yuǎn)道而來(lái)的王爺會(huì)帶來(lái)新的氣象,沒(méi)想到卻是一個(gè)沉迷于酒色、不務(wù)正業(yè)的皇子。
謠四起,關(guān)于李泰的種種負(fù)面消息迅速在賀州傳開(kāi),甚至傳回了長(zhǎng)安。
而李世民在得知這一切后,心中五味雜陳。
他既為李泰的墮落感到痛心,又對(duì)自己的決定產(chǎn)生了懷疑。
長(zhǎng)孫無(wú)忌則默默嘆息,他知道,這一切都是權(quán)力斗爭(zhēng)的犧牲品,而李泰,只是其中的一個(gè)。
李泰或許清楚自己的身邊可能有著父皇的暗樁,或許并不清楚這一點(diǎn)。
總之,他墮落的同時(shí),也沒(méi)有忘了粉飾太平,向李世民報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。
至于這賀州的一畝三分地,則是完全交給了崔仁師、令狐德棻等人治理。
他只需要在那些個(gè)公文上面,蓋上自己的印章,什么時(shí)候都答應(yīng)下來(lái),就行了。
當(dāng)然,李泰也沒(méi)有完全放權(quán),真正的墮落下去。
他也不是那種因?yàn)槿チ艘淮伍L(zhǎng)安,碰了一鼻子的灰,就直接放棄了心中的野心的人。
畢竟,在恒州還有一個(gè)李恪呢。
他必須要爭(zhēng)。
那個(gè)位子,也就只有他來(lái)坐上去,才能向父皇母后證明,他并不比李承乾差多少！
……
房遺直也不比長(zhǎng)孫渙差多少。
兩個(gè)人在將作監(jiān)學(xué)了大半年的時(shí)間,已經(jīng)熟悉了除了那個(gè)最神秘的工業(yè)園之外的所有工坊。
不僅如此,在跟著工匠們一起補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和物理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,也是最用功、最用心的兩個(gè)人。
畢竟,他們也已經(jīng)把對(duì)方當(dāng)做是了對(duì)手。
這也是陳平安有意而為之。
不然,怎么才能激勵(lì)這些個(gè)官·二代們?cè)趯⒆鞅O(jiān)可以用心學(xué)習(xí)呢
只有給他們每個(gè)人找了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,他們才能感覺(jué)到壓力,感覺(jué)到榮辱,有了動(dòng)力。
這就是教育學(xué)之中的強(qiáng)化理論：認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由外部刺激引起的,強(qiáng)化能增強(qiáng)某種反應(yīng)重復(fù)的可能性,如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
也讓長(zhǎng)孫渙、房遺直等人感受一些來(lái)自于現(xiàn)代化教育學(xué)理論的氛圍,嘗一嘗現(xiàn)代教育學(xué)的滋味。
相交線(xiàn)：兩條直線(xiàn)相交形成4個(gè)角,包括鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角。鄰補(bǔ)角互補(bǔ),對(duì)頂角相等。
垂線(xiàn)：如果兩條直線(xiàn)相交成直角,則這兩條直線(xiàn)互相垂直。垂線(xiàn)特點(diǎn)包括過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直,以及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離是垂線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
平行線(xiàn)及其判定：平行線(xiàn)是不相交的兩條直線(xiàn)。平行線(xiàn)的判定包括同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等。
房遺直正在背誦著線(xiàn)、線(xiàn)段、直線(xiàn),也就是點(diǎn)線(xiàn)面的相關(guān)理論。
他還是第一次接觸這些個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
覺(jué)得非常有趣。
特別是上面的一些定理,當(dāng)真是真理也。
無(wú)法反駁。
確實(shí)存在。
就比如平行線(xiàn)。
兩條平行線(xiàn)永遠(yuǎn)不相交。
若是在以前,這似乎好像是一個(gè)很平常的道理。
可用在了數(shù)學(xué)的點(diǎn)線(xiàn)面上面,并且寫(xiě)在了書(shū)籍上面,成為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
給人的感覺(jué)又是不一樣的。
用工匠們的話(huà)來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)了這些,到時(shí)候,連飛上天的工具都能打造出來(lái)。
而他們也說(shuō)了,既然風(fēng)箏可以飛起來(lái),那若是制作一個(gè)比風(fēng)箏要大很多很多的巨大風(fēng)箏,是不是也就可以把人給拉起來(lái),然后就可以飛上天了呢
房遺直初次聽(tīng)聞,只覺(jué)得驚為天人。
他激動(dòng)地當(dāng)場(chǎng)就要表示,自己要做這個(gè)。
但是翻閱了將作監(jiān)的卷宗才發(fā)現(xiàn),早就已經(jīng)有人在做了。
各種數(shù)據(jù),各種示意圖,各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
最后的結(jié)論是現(xiàn)階段的手工藝,不足以打造出來(lái)輕巧的巨大風(fēng)箏。
失敗的原因就在于風(fēng)箏的材料上,也就是沒(méi)有一個(gè)布料,是能夠支撐巨大的風(fēng)箏,帶著人飛上天的。
就算是能飛,也不過(guò)是一會(huì)兒。
一旦風(fēng)力小了。
就會(huì)掉下來(lái)。
房遺直也只能是嘆了一口氣。
數(shù)軸與相反數(shù)：數(shù)軸是規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線(xiàn)。相反數(shù)是只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù),它們?cè)跀?shù)軸上關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
絕對(duì)值與有理數(shù)大小比較：絕對(duì)值表示數(shù)軸上某個(gè)數(shù)與原點(diǎn)的距離。有理數(shù)的大小比較可以通過(guò)數(shù)軸或絕對(duì)值來(lái)進(jìn)行。
長(zhǎng)孫渙則是在學(xué)習(xí)數(shù)軸相關(guān)知識(shí)。
這個(gè)就非常深?yuàn)W了。
長(zhǎng)孫渙用了一個(gè)月的時(shí)間,在勉強(qiáng)學(xué)會(huì)。
他現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了測(cè)量,用物體的影子測(cè)量更高的物體,也學(xué)會(huì)了一元一次方程。
長(zhǎng)孫渙明白自己到這將作監(jiān)的目的是什么,所以,他在學(xué)習(xí)上,也很明確,只要是感覺(jué)到自己學(xué)不會(huì),無(wú)法掌握的知識(shí),放在最后。
覺(jué)得可以學(xué)會(huì),只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題的,都會(huì)用心去學(xué)。
而最主要的,還是能夠在將作監(jiān)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)新的物件。
掌握要領(lǐng)。
往后就算是離開(kāi)了將作監(jiān),他也能用好在這里學(xué)到的知識(shí)。
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