兩人去了里面的操作間。

蘇雨眠沒繞彎子,開門見山："老師,我覺得您的研究方向有問題。"

不等歐陽聞秋開口,她遞過一份文件,繼續(xù)說道："周末兩天,我們?nèi)齻€(gè)梳理了一下目前課題的進(jìn)度。"

"除此之外,還對(duì)研究背景、實(shí)驗(yàn)方法、具體數(shù)據(jù),以及前兩期的結(jié)論,都做了復(fù)盤。最后發(fā)現(xiàn)——"

蘇雨眠抬眼,直視歐陽聞秋："第三期實(shí)驗(yàn)遲遲沒有進(jìn)展,或許并非本身的問題,而是……整個(gè)課題從一開始就走偏了。"

問題是三個(gè)人發(fā)現(xiàn)的,但何苗苗和林書墨不敢開口。

那就只能蘇雨眠來做這個(gè)壞人。

見歐陽聞秋陷入沉默,她也沒有就此停住的打算,"我知道,依您的性格,不做就不做,一旦做了,就勢(shì)必要進(jìn)行到底。"

"即便最后證明是錯(cuò)的,也必然要有足夠的數(shù)據(jù)支撐,證明這點(diǎn)。"

"作為一個(gè)學(xué)者,追求極致,固然沒錯(cuò),可您有沒有想過,一個(gè)人的生命有限,精力更是有限,原本能夠早做糾正、及時(shí)止損的錯(cuò)誤,卻要花費(fèi)大量時(shí)間來證明它是錯(cuò)的,這有意義嗎?"

就像一場(chǎng)車禍,明明駕駛員已經(jīng)察覺到車速過快,此時(shí)只要踩一腳剎車,就能避免悲劇發(fā)生,又何必真的撞上去,驗(yàn)證一下是不是真的會(huì)撞死人?

歐陽聞秋長(zhǎng)嘆一聲。

"在這之前我猜測(cè)過,你們多久才能發(fā)現(xiàn)這里面的問題,一學(xué)期?一年?或者兩年?可我沒想到,你們動(dòng)作這么快。"歐陽聞秋眼里有感慨,有驚訝,但更多的是驕傲。

不僅發(fā)現(xiàn)了,連證據(jù)都整理好了。

她拍拍蘇雨眠遞過來的文件,沒有翻開,卻知道,里面所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)、結(jié)論都是事實(shí)。

無法反駁。

蘇雨眠愣?。?老師,您——"

"你以為我不知道研究方向偏離嗎?"

起初可能真的不知道,但隨著研究深入,問題也逐漸暴露。

以歐陽聞秋的專業(yè)能力,怎么可能發(fā)現(xiàn)不了?

"那您為什么……"

"想問我為什么沒有及時(shí)終止?"

蘇雨眠點(diǎn)頭。

歐陽聞秋目光黯淡下來："我不是個(gè)好導(dǎo)師……"

這個(gè)課題四年前開始籌備,彼時(shí),她的身體已經(jīng)很不好,加上……蘇雨眠放棄碩博連讀帶給她的打擊,歐陽聞秋一病不起。

整整休養(yǎng)了八個(gè)月,才逐漸好轉(zhuǎn),但依然沒辦法全身心投入到學(xué)術(shù)中。

然而課題卻不能擱置。

"……因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生能否按時(shí)畢業(yè),拿到學(xué)位。"

研究生,顧名思義,就是要帶著"研究"的思維去做"研究"的學(xué)生。

那這個(gè)"研究"到底如何衡量?

最重要的當(dāng)然是論文產(chǎn)出,其次就是跟導(dǎo)師一起做課題的數(shù)量和質(zhì)量,這也直接和論文掛鉤。

歐陽聞秋病倒,課題又不能擱置,所以前期都是交給當(dāng)年那屆研究生自行探索。

然而等她徹底養(yǎng)好身體,回到實(shí)驗(yàn)室,課題前兩期研究都已經(jīng)結(jié)束了。

這兩期,成功送走了兩屆學(xué)生。

如果一切順利,那么如今正在進(jìn)行的第三期實(shí)驗(yàn),也將成功送走今年畢業(yè)生。

歐陽聞秋："……你以為我不想懸崖勒馬,及時(shí)調(diào)頭嗎?來不及了,已經(jīng)在這艘船上投入了太多,哪怕知道它終將沉沒,也只能不斷往上面加注。"

積重難返。

"不過幸好,還是有人發(fā)現(xiàn)了這里面的問題。"